IA já é usada por 70% dos alunos do ensino médio, mas falta orientação nas escolas

A inteligência artificial ganhou espaço nas pesquisas e atividades escolares, mas o avanço da tecnologia ainda não é acompanhado pelo mesmo ritmo de orientação dentro das salas de aula. Dados da pesquisa TIC Educação 2024 mostram que 70% dos estudantes do ensino médio que utilizam internet recorreram à inteligência artificial generativa para realizar pesquisas escolares. Apesar disso, somente 32% afirmaram ter recebido orientações dos professores sobre o uso dessas ferramentas.

O cenário levanta um alerta para as instituições de ensino: como aproveitar os recursos da inteligência artificial sem comprometer o desenvolvimento do pensamento crítico, a aprendizagem e a autoria dos estudantes?

Em Palmas, uma experiência desenvolvida pelo professor de Biologia Maycon Guerra, do Centro Educacional São Francisco de Assis (CESFA), demonstra como a tecnologia pode auxiliar no acompanhamento das atividades escolares e também revelar desafios relacionados ao uso inadequado dessas ferramentas.

Durante uma atividade que propunha a realização de um experimento em casa, o professor utilizou inteligência artificial para fazer uma análise inicial dos trabalhos e organizar as devolutivas aos alunos. Das 257 atividades previstas em 12 turmas do ensino médio, 165 foram entregues com conteúdo.

Na avaliação, foram identificados 17 trabalhos com conteúdo idêntico ao de colegas e seis arquivos com indícios de utilização de inteligência artificial.

Tecnologia não substitui o professor

Mestre em Governança e Transformação Digital pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), Maycon Guerra explica que a inteligência artificial pode acelerar etapas da avaliação, mas não deve assumir a responsabilidade pelo julgamento pedagógico.

A ferramenta funciona como um apoio para identificar padrões e possíveis problemas nos trabalhos, enquanto a análise final e a atribuição das notas continuam sob responsabilidade do educador.

Nas atividades práticas, a avaliação também pode considerar os registros do experimento, as observações feitas pelos estudantes e a capacidade de explicar os resultados, em vez de analisar apenas o texto apresentado.

Escolas ainda precisam avançar na orientação

A necessidade de preparar os estudantes para essa nova realidade também aparece na pesquisa TIC Educação 2025. O levantamento apontou que apenas 22% das escolas brasileiras de ensino fundamental e médio possuíam algum guia sobre a utilização da inteligência artificial.

No CESFA, uma das iniciativas em implantação é o Dia Lab, currículo direcionado aos alunos do 6º ao 9º ano. A proposta trabalha temas como checagem de informações, proteção de dados pessoais e utilização consciente das ferramentas digitais para estudar e produzir conteúdos.

A orientação é que os estudantes utilizem a inteligência artificial para esclarecer dúvidas, revisar conceitos e organizar ideias, mas sempre confiram as informações e compreendam o conteúdo apresentado.

Família também tem papel na educação digital

O aprendizado sobre o uso responsável da inteligência artificial não precisa ficar restrito à escola. As famílias também podem contribuir acompanhando as atividades e incentivando os estudantes a questionar as respostas fornecidas pelas ferramentas.

Uma das possibilidades é utilizar a tecnologia para criar perguntas sobre assuntos estudados e, em seguida, conferir as respostas nos livros e materiais didáticos. Também é importante orientar crianças e adolescentes a não compartilhar informações pessoais nas plataformas digitais.

A recomendação acompanha as orientações da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), que defende a integração da inteligência artificial ao ensino com responsabilidade, autonomia e acompanhamento pedagógico.

O desafio, portanto, não é impedir que os estudantes utilizem a tecnologia, mas ensiná-los a fazer isso de maneira consciente. Afinal, a inteligência artificial pode oferecer respostas em segundos, mas compreender, questionar e construir conhecimento continua sendo parte essencial do aprendizado.